一隻芒果 幾多苦心寫作也可以這樣上路

教孩子寫作，必須充分考慮孩子的知識結構和年齡特徵。　　依我個人的經驗，讓孩子自由地說，自在地寫，往往能提高孩子的口語能力和寫作水平。這裡，以我在教兒子寫芒果的具體實踐為例，來談些體會。

教孩子寫作,必須充分考慮孩子的知識結構和年齡特徵。

依我個人的經驗,讓孩子自由地說,自在地寫,往往能提高孩子的口語能力和寫作水平。這裡,以我在教兒子寫芒果的具體實踐為例,來談些體會。

豐富多彩的水果與孩子的生活密切相關,但是,如果不經過觀察和感受直接去寫,恐怕得到的只是一些零碎的印象和模糊的概念,而有步驟地引導孩子,效果會截然不同。

兒子很喜歡吃芒果,所以,為了教他如何狀物,我分了四步走: 　　看一看,瞧一瞧

我從市場上挑了好幾斤新鮮的芒果,當大大小小的芒果擺在兒子面前時,兒子分外欣喜。不過,我給他提了一個要求,就是要按“規矩”來,才能開懷大吃。兒子性急,不假思索地答應了我。“

首先,讓我們一起來觀察芒果,說說它們的形狀、顏色、大小,好嗎?”這當然很容易,兒子邊拿芒果邊敘述:

“芒果有大有小,大的兩隻手都不夠捧,小的卻只有李子那麼大。它們的形狀各有不同,圓的、橢圓的、心形、細長形等等。我挑了一個最大的放在手上,只見這個芒果一頭大一頭小,像一個棒子。”

摸一摸,聞一聞　　其實,觀察了芒果的外形還不夠,裡面的果肉更有看頭。於是,我拿起事先準備好的水果刀開始切芒果。“接下來,我們好好看看芒果裡面的世界!”待我切開後,兒子情不自禁地感嘆:“好誘人啊!”後來,兒子在作文裡寫道: 　　“

芒果切開以後,露出了汁水四溢的果肉。我聞了聞,一股淡淡的清香撲鼻而來,讓我忍不住嚥了一口口水。”

品一品,嘗一嘗　　見兒子已經迫不及待了,我也沒再為難,便對他說:“現在到了大飽口福的時候了,你好好品嚐吧,吃完後把水果的味道告訴我,我繼續幫你切。”兒子爽快地應道:“謝謝媽媽!”

看著他狼狽的吃相,我會心地笑了。而關於吃芒果的這一段,兒子寫得果然充滿童趣: 　　“我狠狠地咬了一口,黃黃的果汁從果肉裡冒出來,我連忙用手捂住,真捨不得讓它流走。

芒果實在太好吃了,甜甜的,酸酸的!嘴裡的還沒有吃完,我又忍不住咬上一口,再一口……呀,糟了!一個大芒果怎麼吃了三五口就沒有了呢?原來芒果有核。

芒果的核扁扁的,遍身長滿了黃色的小毛,就像一個大哥哥把自己的頭髮染成了金黃色。”

寫一寫,悟一悟　　等兒子吃飽後,我又給他說了一些有關芒果的知識,比如芒果的營養成分、用途、吃芒果時要注意的不宜等等。

最後,讓他把剛才的語言前後組織一下,動手寫一篇關於芒果的作文。兒子用了不到一小時,便寫好了400多字的《我愛芒果》。

在提到吃芒果的感受時,兒子這樣寫到: 　　“聽媽媽說,芒果營養豐富,含有許多維生素C,食芒果可以抗癌病,可以美化肌膚,可以清腸胃,功效特別多。

果實除了可以直接吃外,還可以加工成果醬、果汁等。據說,芒果色、香、味俱全,還被稱為‘果王’呢。

不過,芒果雖然很好吃,但一次吃太多會過敏,而且不能在飯後吃,吃完芒果後,還不能立刻喝水,不然就會拉肚子。所以,芒果好吃,但不能貪吃喲!”

著名教育家葉聖陶曾經說過:“寫文章不是生活的點綴和裝飾,而就是生活本身。”所以,要想讓孩子的習作精彩,就應該讓孩子在生活中體驗和積累,自由地說,自在地寫!