幼兒園 自我保護教育

怡馨幼兒園把“不跟陌生人走”作為小班自我保護教育的目標之一。高園長說：“從心理角度來說，幼兒的思維以具體形象思維為主，主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想展開，而不是靠事物的內在本質和關係來推理，而從外表很難分辨出陌生人是好人還是壞人。

“你還認識叔叔嗎？我跟你爸爸是一個單位的，你爸爸早晨上班時出了意外現在在醫院裡，讓我來接你，咱們快走吧！”一位年輕男家長來到中二班，拽著雨藤小朋友的手往外走。

雨藤躲開，站在那裡一動不動，思考著。“家長”見狀又說：“你忘了上次叔叔還和你一起吃飯，給你夾雞腿吃呢。快走吧，一會兒你爸爸該著急了！”

雨藤跟著這位陌生叔叔走到幼兒園大門口時，老師出現了。“你認識這位叔叔嗎？”雨藤哭著搖搖頭，放開叔叔的手。

難道真有陌生人來幼兒園騙小朋友！

不是，這是怡馨幼兒園正在進行的誘拐試驗。怡馨幼兒園把“不跟陌生人走”作為小班自我保護教育的目標之一。

高園長說：“從心理角度來說，幼兒的思維以具體形象思維為主，主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想展開，而不是靠事物的內在本質和關係來推理，而從外表很難分辨出陌生人是好人還是壞人。陌生人說一些有誘惑力的話，他們會很容易相信。這跟他們知識經驗不足、對事物的理解能力不強有關。從情感角度來說，幼兒與家人的感情親密，關注家人的情況，騙子抓住幼兒的這一心理，一旦幼兒聽到家人受傷、出現意外等情況就會著急，失去判斷力，進而就會受騙。”