孩子打人的行為，需要家長正確的引導！

孩子出現打人的行為，家長們需要做出正確的引導，讓孩子意識到自己的這種行為是錯誤的。如果沒有做出引導反而會害了孩子。

01、幼兒園組織了迎新年的親子活動，言寶班有一個小朋友，在整個活動中表現很不好，稍有什麼不如意就打自己的媽媽。不僅如此，還好幾次動手打別的小朋友。

期間，在一個矇眼選禮物的活動中，言寶“摸”到了自己喜歡的玩具車，這個小朋友立馬跑過去要搶，言寶不給，就被這個孩子打了。孩子的媽媽跟我們說“對不起”，然後，言寶撿起了玩具，還有一點傷心。

這時，坐在我旁邊的同學家長提醒我說：“那個孩子特別喜歡打人，聽說園長都找過他的家長，可他家長說，孩子打人是天性，沒有辦法。”

聽到這樣的話，真讓人吃驚，打人雖然是孩子一個階段性的行為，可也是一種攻擊性的行為，如果不加以阻止，對孩子的成長是不利的。

攻擊性行為，分為兩種，一種是敵意攻擊，另一種就是工具性攻擊。

敵意攻擊是指有意傷害他人的行為。比如，一個孩子不喜歡另外一個小朋友，故意採用打人這個行為，把他打哭，享受他受傷後的一些反應。

工具性攻擊只是為達到一定的非攻擊性的目的而傷害他人的行為。比如，孩子為了得到某一個玩具，在爭奪玩具過程中打了別的小朋友。

對於孩子的敵意性的攻擊，家長還是需要去了解孩子打人的動機，並且加以阻止。

02、解讀孩子打人的動機，看到和滿足孩子的需求，才能從根本上去解決孩子打人的問題。

為什麼孩子喜歡打人，無非以下幾點：

① 自我意識萌發

孩子2歲左右開始，自我意識開始萌芽。他們喜歡把“我”的一切和其他分別開，只要是我不喜歡的，不願意做的，他們可能不會說，而是直接採取“打人”的方式，來表示內心的反抗。

言寶在兩週半歲開始，如果是他不樂意做的事情，他肯定是一邊打我，一邊說“不”。有一次，我翻看言寶的玩具箱，有沒有我丟的工具。他一邊打我，一邊說“不，不”。我隨口吃了他盤子裡的蘋果，他也會打我。

他打我，是因為想阻止我動他的東西。在他看來，那是屬於他的東西，他通過打人這個行為，捍衛“我”的意識。瞭解到這一點後，每一次在需要動他的東西之前，我都會先詢問一下。在得到他的允許之後，我才會去碰觸他的東西。這樣做之後，言寶打人的行為明顯少了許多。

② 交往能力差

因為年齡小，不懂得如何去和小朋友一起交流，所以他們往往會選擇“打人”這個極端的方式，去引起小夥伴的注意，希望他們認可和重視自己。

言寶班級裡有一個小女孩，因為家人沒有時間照看，所以不到三週歲的她，就被送到了幼兒園。在幼兒園裡，她經常會破壞其他小朋友的東西，也會打人。

有一次，言寶的額頭就被她打破了，因為和她爸媽關係比較熟，晚上，我就帶言寶過去問一問情況。

小丫頭低著頭，委屈地說：“因為他不和我玩。”

發生了這樣的情況，就希望家長多和孩子溝通，教他們如何和別的小朋友做朋友；在發生矛盾的時候，又該怎麼去解決。

③ 語言能力差

因為語言能力差，無法表達自己的想法，就會選擇簡單的“打人”方式去溝通，這也是孩子打人的一個重要的原因。

一個朋友家的孩子，平時在外面和小朋友一起玩，高興了也“打人”，生氣了也“打人”。一開始，家人以為他喜歡動手，後來才發現，他只有著急或者激動的時候，才會發生“打人”這個行為——他其實是在用“打人”來表達自己說不出的一些話。

④ 模仿身邊的人，或者是電視節目中的鏡頭

因為孩子認知能力有限，對很多事物缺乏辨識能力，就會模仿一些自己看到的行為或者是畫面；或者是見到了身邊的人打架，就開始模仿。

所以，父母要注意，不要在孩子面前打鬧，也許你們只是無心，但是，孩子卻不懂得。

還有一種情況比較普遍，就是孩子看到電視節目的暴力鏡頭，會去效仿裡面人物的一些“打”的動作，甚至以為這些是很勇敢的行為，自己也是一個英雄。

⑤ 生理原因導致的煩躁

孩子因為餓了、困了、累了或者是生病了，導致心情煩躁，通過“打人”這個簡單粗暴的行為方式來釋放自己的情緒。

這種情況多發生在公眾場合，因為環境改變，導致孩子不能去按時吃飯和睡覺，導致孩子脾氣上漲。

這時，就需要家長去接納和理解，及時解決問題。

03、家長如何去化解孩子打人這個行為呢？

說服教育

俗話說：“當面教子” ，在孩子有打人這個行為的時候，家長就應該當場口頭教育孩子，打人是錯誤的，讓他去給別人道歉。

一定要抓住時效性，等到這件事已經過去了，才提及這個事，會讓孩子對這個事兒有一個敷衍的態度，教育效果不明顯。

身體約束法

對於一些因為情緒激動而動手打人的孩子，可以讓他坐下來，或者站在一旁，用手抓住他的肩膀和手臂，持續一分鐘的時間。這個方法堅持使用一段時間之後，對孩子應該會有一個約束的用處。

小區裡，有一個小男孩一不開心，逮到誰就打誰。他媽媽就拉他到一旁站在，或者用手捆住他，孩子的力氣自然不如大人，等他不反抗了，情緒穩定下來了，他媽媽才開始給他說道理。

上次在小廣場遇見，發現他變化很大，不再打人了，而且，只是跑到媽媽面前，生氣地說：“我不高興”，媽媽從包裡拿出一杯水說：“好吧，喝水，把不高興喝下去。”

幫孩子正確表達自己的情緒

對於不知道如何表達自己的情緒，而去打人的孩子，家長可以通過故事或者繪本之類的，讓孩子體會到語言的魅力所在。

綜藝節目《媽媽是超人》第三期，梅婷的女兒快快，在超市因為氣球被一個小朋友搶走而出手打人，不僅如此，在面對爸爸媽媽要求給小朋友道歉的時候，快快很認真地拒絕了。

在車上，梅婷和快快溝通“打人”事情的時候，快快說自己沒有打人。

為什麼呢？

因為在快快看來，氣球是自己的，別人來搶，自己動了手就不是打人。快快這個“打人”背後隱藏的是她那些沒有說出來的話。

家長平時和孩子多溝通，引導他們說出自己內心的一些感受和情緒，比如，當別人搶了自己的東西，就可以告訴對方“這是我的東西，請你還給我”，讓孩子選擇語言去面對別人，而不是簡單粗暴地打。

挑選一些動畫片和孩子一起看

很多動畫片都有暴力畫面，孩子看多了，就會效仿。家長可以幫孩子挑選一些沒有暴力鏡頭，內容健康的動畫片，而且，陪著孩子一起看，即使發現了一些打鬥的場面，及時地給孩子解釋，為什麼會打，這個“打”和我們平時生活裡的打，有什麼不同。這樣孩子才不會盲目效仿，不會讓自己變成一個喜歡用“打”來解決問題的人。

給孩子立規矩

“無規矩不成方圓”，孩子就是一棵成長的小樹苗，他需要家長通過一些規矩去約束，才會成長為更好的人。

制定一個規矩，不能主動動手打人，如果打人了，那麼就採取一個懲罰的方式。減少一天玩遊戲的時間，或者是一次戶外遊玩。告訴孩子，如果別人打你的時候，可以選擇告訴自己的家長，或者是對方的家長，而不要輕易去還手。

鼓勵和表揚強化孩子好的行為

孩子在平時生活裡，有好的行為習慣，家長可以積極和熱情地去表揚孩子，強化這些美好的行為，鼓勵他們表現出這些正面的情緒，促使他們向上發展。

打人這個攻擊性的行為，是一個穩定和持續的行為。這個攻擊性的強弱，對孩子的一生都是有影響的。兒童心理專家指出，孩子打人只是一個方式，而不是目的。

所以，看到孩子打人背後的需求，才是化解孩子打人最重要的一個問題。