大班科學溫度測量統計教案
1、知道溫度計是測量溫度的工具,初步感知溫度計熱脹冷縮的科學原理。
2、初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。
3、培養測量的興趣。
活動準備:氣溫計、體溫計若干,幼兒人手一份水溫計,記錄卡,筆,每組提供冷水、熱水人手一份。
活動過程:(一)匯入活動:請幼兒通過觀察、觸控,比較兩杯水的溫度
1、第一次比較:一杯冷水和一杯熱水。
看一看、摸一摸,從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同,且熱水杯口冒有熱氣。
2、第二次比較:兩杯溫水。
發現:兩杯溫水無法通過觀察和觸控等直觀測量的方法比較溫度的不同。
(二)認識水溫計,觀察它的結構,並學習認讀、記錄溫度
1、思考:有沒有一種工具,可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度?
出示水溫計,並知道它可以測量水的溫度。
2、仔細觀察水溫計,說出它的結構特徵:玻璃管子、紅柱子、數字。
學習認讀、記錄溫度。
提問:“溫度計裡的紅柱子和數字有什麼用?”
講解:玻璃管子上的數字是刻度,紅柱子叫液柱,液柱指示的數字就是溫度,我們可以用溫度單位“℃”來記錄,讀作攝氏幾度(教師出示標有℃的卡片)。
(三)幼兒操作活動:測量並記錄水溫
1、教師用水溫計示範測量,並記錄水溫。
教師邊示範邊講解:把水溫表紅色的一端放進水中,觀察紅色液柱的變化,當液柱停止上升時,才可以讀出溫度數。注意,讀數時眼睛的視線要與液柱持平,也不可以把水溫計從測量的液體中取出再讀數,這會使測量結果不準確。
2、指導幼兒第一次操作,測量泠水溫度並記錄。
(1)在測量前教師提醒幼兒注意:溫度計是用玻璃製作的,特別容易碎,請小心使用。
(2)幼兒操作,教師觀察,瞭解孩子碰到了什麼困難?是否想到解決辦法?
(3)組織幼兒交流:你是怎麼使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎麼解決的?
3、指導幼兒第二次操作,測量熱水溫度並記錄。
4、比較兩次測量結果,感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問:“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度,你發現了什麼?”
幼兒交流:溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。
進一步討論:液柱是怎麼變化的呢?從冷水到熱水怎麼變?從熱水到冷水又會怎麼變呢?
老師小結:這就是熱脹冷縮現象,溫度計就是根據這個原理設計發明的。
(四)遊戲——熱脹冷縮,進一步感知熱脹冷縮現象,體驗學習的快樂。
師:我們來玩個“熱脹冷縮”的遊戲,好嗎?師幼一起設計“熱脹”“冷縮”的有趣動作,做一做、玩一玩。
(五)活動延伸
在日常活動中,練習測量室溫、體溫和記錄天氣溫度,開展“我是小醫生”等遊戲活動,進一步激發幼兒測量溫度的興趣。