幼兒教師語言對幼兒發展的影響
幼兒教師語言對幼兒發展的影響幼兒教師語言對幼兒發展的影響教師的語言具有多種功能，如資訊功能、表達指示功能、情感功能、美感功能、交際功能等。正如誇美紐斯所言：一個動聽、清晰地教學的教師，他的
教師的語言具有多種功能，如資訊功能、表達指示功能、情感功能、美感功能、交際功能等。正如誇美紐斯所言：一個動聽、清晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心裡，把知識一道帶進去。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養時也提出，教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。幼兒正處在語言發展的敏感期，教師在一日活動中使用的語言對幼兒語言發展，乃至其他心理發展有更大的影響。優秀教師的語言魅力就在於，它能夠在活動過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力和求知慾望。優秀的教師之所以深受幼兒的喜歡，其組織的活動之所以能給幼兒留下深刻印象，除了他們有豐富的知識之外，純熟、優美的語言是一個重要因素，他們的語言可以使幼兒的一日生活更具有趣味性和藝術性。
幼兒語言教育的過程不是一種從教師向幼兒單向的傳遞有關語言知識的過程，而是通過交流和對話讓幼兒主動進行“社會的、認知的知識建構和與他人進行意義協商的動態過程”。因此，作為對話一方的教師，其語言對幼兒的發展產生深刻的影響，可以幫助幼兒學會交際，讓幼兒學習語言，幫助幼兒社會化。
