當孩子出現這個動作，就別讓他繼續做作業了

假期的時候，督促孩子寫寒假作業，這可是讓不少家長都感覺到頭疼不已。可是做作業固然重要，但是孩子的健康還是處於第一位。當孩子當孩子出現這個動作，就別讓他繼續做作業了。

如果孩子在做作業的時候出現聳肩縮著身子、哆嗦發抖等動作，並且容易出現走神、發呆，爸爸媽媽這個時候就不應該讓孩子繼續做作業了，哆嗦和聳肩縮著身體是“感覺冷”的表現，所以爸爸媽媽要根據實際情況讓孩子添衣、喝點溫水或者使用暖氣機讓室內溫度調高一些，只有舒適的環境才可以讓孩子進入良好的學習狀態。

1、特定環境要素更利於進入特定狀態

不一樣的環境氛圍，可以告訴我們“這裡適合做什麼”，例如咖啡廳適合休閒聊天、書吧適合閱讀等。

良好的環境氛圍基本由兩大要素組成：基本環境要素和特定環境要素。

基本環境要素，指的是環境硬體，例如空間、周邊環境等。

特定環境要素，指的就是能讓人辨識“這裡適合做什麼”的擺設元素。例如孩子學習和寫作業的地方，就要有書桌、文具、鐘錶等場景用品;有時候為了更好的氛圍營造，不少爸爸媽媽還會為貼上關於學習的勵志字畫。

2、寒假裡營造更利於孩子學習的環境

對於年幼的孩子而言，所處的環境對他的情緒和狀態有舉足輕重的作用。寒假在家裡完成作業，需要孩子較強的自主性和專注力，創造一個適宜的環境，才更有利於孩子高效地完成假期作業，全身心進入學習狀態。

寒假裡營造更適合孩子學習的環境，我們可以從以下四方面著手：

1、固定的學習場景：給孩子預備一個固定的學習地點，例如客廳的學習角。這個固定的學習場景中，學習用的桌椅不能隨意搬動，因為我們需要藉助環境的擺設幫助孩子形成專心學習的心理定勢，一進入這個環境，孩子就潛意識知道要進入學習狀態了。

2、合理的環境佈置：學習場景的佈置以簡潔明快為主，不適宜堆放太多的物品，書桌上只能放課本、作業本、文具、必要的工具書以及計劃表等用品，書桌旁可以設定一個小書架，但是切記不要放玩具、零食，以免干擾孩子學習。

3、適宜的燈光和室溫：爸爸媽媽要留意周邊光線的情況，如果光線不足，就要準備一盞檯燈讓孩子在學習、做作業的時候使用;如果光線太亮，就要新增窗簾等，光線太亮或太暗都不利於孩子的視力健康。

寒假的天氣較為特殊，較低的溫度、臃腫的穿衣會讓孩子感到慵懶、不靈活，爸爸媽媽可以根據實際情況使用暖氣爐或者是開啟空調的暖氣模式。讓孩子抱著暖水袋和戴著手套學習，其實是一種不得已的選擇，如果條件允許，爸爸媽媽儘量避免採用這種保溫取暖方式。

另外，爸爸媽媽還可以幫孩子備好溫水或者熱茶，讓孩子多喝水以暖和身體並補充必要的水分。

4、保持安靜的環境：孩子學習時，家人應儘量保持安靜，電視機、收音機、音響最好不開，說話不應大聲，尤其不要吵架。

假期期間，爸爸媽媽不僅要關注孩子作業完成的進度和質量，還要留意孩子情緒和行為的細微之處，幫助孩子保持良好、穩定的學習狀態。