《小別離》：多少叛逆，都是以愛之名種下的？
什麼樣的孩子青春期叛逆嚴重？
我們發展心理學的老師說，孩子在成長的過程中，有好幾個關鍵期，而這些關鍵期沒過渡好，孩子積壓起來的不良情緒，會在青春期得以爆發。
看到黃磊和海青抱頭痛哭的那段，我深深領悟了這句話。並且一陣後怕，然後就反思自己的所作所為，決定盡力做一個和顏悅色，不搞家長特權制的媽媽。
劇中一直盡力在女兒和妻子之間斡旋的方圓說：“我覺得以前的日子每一天都是一樣的，怎麼到了青春期突然都變了？這青春期也來的忒猛了！”
是啊，孩子在我們猝不及防中就長大了。
孩子人生的兩次叛逆期分別是三歲左右和青春期。二者的不同在於第一叛逆期是因為孩子有了“長大感”，他要求行為上的獨立；而第二叛逆期，孩子有了“成人感”，要求思想和人格方面獨立。現在涵涵就處於第一叛逆期，什麼都要自己做，之前不讓她做的事情，她會理直氣壯地說：“我現在已經長大啦，可以做了！”
第一叛逆期的孩子，他們反抗父母的控制，包辦等。所以，我們這時就儘量去放手，不要越俎代庖。
第二叛逆期的孩子要求社會地位平等，人格受到尊重，那麼這時我們就不能搞家長特權。
孩子還小的時候，即使有不良情緒，也會屈服於家長的權威，等青春期了，他有“成人感”了，就不會屈服了。
所以，長期被家長專制壓制的孩子，青春期會更容易叛逆。那麼親愛的，你知道該怎麼做了吧？
一個家要有規則，更要有親子關係這個小標題是劇中黃磊勸海清時說的，我深以為然。也在很多文章中強調過這點。父母和孩子不是上下級的關係，也不是老師和學生的關係。而是親子關係，那麼你就不能單單靠冷冰冰的規則去約束孩子，讓他感受不到愛。
所以，一個家裡的規則不要太多，孩子事事都受限制，那肯定有不良情緒積壓，到時候不嚴重叛逆才怪呢！
還有一點是，在制定規則的時候，最好能夠家長和孩子一起來制定。這樣讓孩子充分參與進來，一方面能讓他更瞭解規則，知道底線在哪裡？另一方面，也防止我們搞家長專制。
最後就是遵守規則上的靈活性，比如今天孩子心情很煩躁，你就非得按規則來，肯定會起衝突，很多事是可以緩一緩的。
對了，還有規則肯定要有懲罰也有獎勵，不能只罰不獎，好像孩子做好了就是應該的，做不好就千錯萬錯。而且從心理學的角度講，你的獎勵只會強化孩子的好行為。試想，當一種好行為，變成一種好習慣，規則是不是就內化到心裡去了？
多少叛逆，都是以愛之名種下的？不知道當了父母后，你有沒有發現，你越是有“我是為你好”的心理，親子關係就“越不好”。
在劇中，張小宇有一句經典臺詞，說：“家長會就跟小三一樣，都是破壞家庭關係和諧的！”
其實，家長會是不是小三，關鍵在於家長聽到老師彙報後的態度。是責罵痛斥，還是跟他一起做錯題研究，分析失敗的原因，吸取失敗的教訓。
同樣，寫作業也一樣。我們要學會控制自己的洪荒之力，當熊孩子實在激怒我們時，多念幾遍“我生的！我生的！我生的！”，或者多想想他熟睡時的可愛模樣。實在不行衝進衛生巾洗把臉。當然控制不住發了火時，也不要去自責，去為此焦慮，該翻篇時要翻篇。一家人哪來隔夜仇？
在這點上，有個外國心理學家還做了個實驗，名字太長我就不打出來了。直接告訴大家結果：“儘管青少年要求自主和獨立，但仍然對父母有著深深的愛、感情和尊敬，而且他們和父母任一方單獨在一起的時間，在整個青春期情緒相當穩定。”他們做實驗都是對好幾百個實驗物件，經過長達幾年的觀察得來的。而且還被寫在權威著作上，所以可以相信。畢竟用我們自身的成長經驗來想想，難道不是嗎？
那麼這個實驗告訴我們什麼了呢？那就是教育孩子的時候，最好單獨談心。兩人都在場的話，一方如果在斥責，另一方請保持沉默。千萬不要一個唱紅臉，一個唱白臉，你那是在孤立你的愛人，增加孩子對他（她）的仇恨。
親子關係的緩和從改變說話的口氣開始研究表明，人們在交流時文字、語調、肢體動作等所產生的作用是不同的，文字佔7%，語調佔38%，肢體語言佔55%。可見語調和肢體動作有多麼重要。
這也說明了為什麼你的苦口婆心得不到孩子積極響應。因為你要表達的跟你所傳達的不一致。比如你為了孩子好，直接指著他用質問的口氣說：“你，寫作業了沒？”“你知道自己錯在哪裡了嗎？”“你再說一遍你試試！”
別忘了孩子青春期要求的是尊重和平等，你這樣說話，他能感受到自己需求的這些嗎？他能不叛逆嗎？
最後套用黃磊老師的一句話作為結尾：因為我只有這一生，她也只有這一生，我們能在一起的時候就要好好在一起。少怒吼，少發脾氣，少抱怨，少指責；多陪伴，多共情，多尊重，多點愛。推薦閱讀
